Licenciatura | Engenharia de Redes e Segurança Informática
Cibercultura
Área Científica
Ciências Informáticas
Duração
Semestral
ECTS
6
Horas de Contacto Teórico Práticas
48h
Objetivos de aprendizagem e a sua compatibilidade com o método de ensino
1. Compreender o conceito de literacia mediática e a capacidade dos media para influenciarem perceções, crenças ou atitudes nos processos democráticos;
2. Refletir sobre as mudanças que os media provocam nos indivíduos e na sociedade;
3. Conhecer e compreender diferentes infraestruturas, ambientes emergentes e ferramentas web-based em múltiplos contextos;
4. Pesquisar, selecionar e analisar diferentes recursos científicos e pedagógicos abertos;
5. Refletir sobre os processos de participação pública, questionando o conceito de democracia digital;
6. Refletir sobre o conceito de inteligência coletiva e conteúdo gerado pelo utilizador.
Conteúdos programáticos
1. Literacia mediática:
1.1. O que é a Literacia mediática;
1.2. Os Media e a construção social da realidade;
1.3. A Análise do Discurso dos Media;
1.4. Notícias falsas: como distinguir informação de desinformação;
1.5. Manipulação e Controlo da informação.
2. Sociedade Digital e em rede:
2.1. Velhos media e novos media;
2.2. Blogues e redes sociais;
2.3. Fontes de informação e divulgação científica aberta (e.g. agregadores de conteúdos, e.g. repositórios).
3. Democracia digital:
3.1. Novas formas de cidadania;
3.2. Movimentos sociais e políticos.
4. Conteúdo gerado pelo utilizador:
4.1. O indivíduo na sociedade em rede;
4.2. A emergência do cidadão criador de conteúdos;
4.3. Individualismo, narcisismo, cooperação e colaboração;
4.4. Inteligência coletiva.
Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular.
Nesta unidade curricular serão abordados conteúdos que permitam ao estudante conhecer Sociedade Digital e em Rede em que vivemos. Nesse sentido a UC iniciar-se-á com conceitos da literacia mediática, com uma preocupação na análise dos conteúdos mediáticos e estabelecimento de pensamento crítico sobre os mesmos (em linha com os objetivos 1 e 2). Seguir-se-á uma abordagem à transição dos media tradicionais para os novos media, refletindo sobre as alterações provocadas nos indivíduos e sociedades e em que se inclui a explanação sobre diferentes fontes de informação (recursos abertos) para a divulgação científica e pedagógica (em linha com os objetivos 3 e 4). Serão debatidos conceitos inerentes à democracia digital/ virtual e o seu impacto nos movimentos sociais e políticos na sociedade em rede (em linha com o objetivo 5). Por fim, abordar-se-ão conteúdos relacionados com o individuo construtor de conteúdos e a sua importância para o estabelecimento de uma inteligência coletiva e conetiva (em linha com o objetivo 6).
Metodologias de ensino e de aprendizagem específicas da unidade curricular articuladas com o modelo pedagógico.
Esta unidade curricular tem uma natureza teórico-prática. Estão previstas 48 horas de contacto. A componente teórica desenvolve-se através de apresentações feitas pelo docente em sala de aula, complementada quando apropriado com outros elementos pedagógicos, que estimulem o interesse e participação dos alunos e a interação docente/ discentes. A componente prática concretiza-se através de exercícios de aplicação a desenvolver na aula com a supervisão do docente e utilização de métodos interativos que fomentem a discussão de uma solução base e de possíveis alternativas.
Em suma, a metodologia de ensino e aprendizagem encontra-se consubstanciada nos princípios enumerados no modelo pedagógico de ensino do ISTEC Lisboa (Aprendizagem Significativa, Motivação, Orientação, Interação, inclusão e Aprendizagem Centrada no Estudante).
Demonstração da coerência das metodologias de ensino e avaliação com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular.
As metodologias de avaliação formativa nos diferentes tipos de aula (teórica ou prática), procuram respeitar o equilíbrio entre o campo teórico, prático e aplicacional, traduzidas na análise de questões e na resolução de pequenos trabalhos práticos, de forma a garantir que os objetivos definidos, em termos de compreensão teórica e de capacidades práticas, conduzam os alunos a atingir, de forma sustentada, os resultados propostos para a unidade curricular.
Bibliografia
Cardoso, Gustavo (2006). Os Media na Sociedade em Rede, Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian.
Lévy, Pierre (1997). A Inteligência Colectiva – Para uma Antropologia do Ciberespaço, Col. Epistemologia e Sociedade nº68, Lisboa: Instituto Piaget.
Lopes, P. C. (2011). Educação para os media nas sociedades multimediáticas. Retirado de: http://cies.iscteiul.pt/destaques/documents/CIES-WP108_Lopes.pdf.
Oliveira, S. Caetano, R. (2017). Literacia para os media e cidadania global – caixa de ferramentas. Retirado de: https://www.cidac.pt/files/2114/8597/6548/20170117_LMedia_cor_150dpi.pdf.
UNESCO. (1982). Declaração de Grunwald sobre educação para os media. Retirado de:
http://www.unesco.org/education/pdf/MEDIA_E.PDF.
Veen, Wim (2010). Homo Zappiens. Educando na Era Digital, Lisboa: Artmed.
INTERNET:
Acesso a publicações da especialidade, gratuitamente, através da rede SPRINGER:
https://link.springer.com/